全体人员三鞠躬

2004年10月14日,我奉县教研室主任王玉强特邀,去全县初中语文教研会(地点在县实验中学礼堂)就话题作文教学作报告。(同时有县志办张西海老师作关于阅读的报告,县实验中学朱则光老师上课——《风筝》)。

 

“拿高中的话题作文给初中老师讲,合适吗?”,

会前(约10月8日)接到邀请后,我问王主任。

“合适!”

王主任很迫切。

“为啥?”

我追问。

“因为今年济宁市中考作文就是话题作文《路》”,

联想到今年我县的中考作文成绩,我感到问题的严重性了——

是的,我的孩子正参加了这次中考,他(们)真的不懂什么是话题作文,看见《路》,就大路、小路,公路、铁路,水路、旱路云云。初中生哪里知道什么叫话题作文?

一方面他(们)不知“路”只是话题——说话的范围,是种(大的)概念,需要变成属(小的)概念,如教研之路、求艺之路、心灵之路、人生之路。

另一方面他(们)不知这属(小)概念,还应以文采的形式表达出来,比如“教研之路”换成“三步年十年”,比如一个刚登讲台的青年教师讲课,往往站在讲台中央,死板,凝重,顾此失彼,但十年过去,他会自觉不自觉地移到讲台一角讲课,且变得轻灵,自由,应对自如,这是因为,他底气足了,眼界宽了,方法活了,这时站在讲台一角,再配上恰当的手势,讲课有一种灵动的参差美(不是当年老站在中央的压迫与均衡了)。从中央到一角只有三步,但走过去,却需要十年,这三步是一个由青涩到成熟,由逼仄到开阔,由外行到内行,有着无边孤独和寂寞,无数跌打和伤痛,艰辛而漫长的摸索过程!

……

两个“不知”,一个在认识,一个在表达。写作时,关键在“把话题变成标题”(此乃报告题目)

也许,我在一线,对话题作文真有切身体会,看法独特,方法有用,真能拨云见日,唤醒老师们的共鸣,老师们的眼睛格外明亮,情绪异常饱满,期间掌声迭起。

而后,一个情节让我惊呆了——

在我结束报告时,教研室主任王玉强,提议:全体老师起立,向我三鞠躬!此时一中的郭仁玲、韩晶、朱思科老师等也在旁听,而思科却在会场上按耐不住:他手中的镁光灯啪啪闪起。

我不知道这是怎样一种评价和谢意。我只知道会后王主任把这节课推荐给了全县各高中,县教研室副主任姬爱平,领我在全县巡回讲课时,情不自禁:

这节课,充满了辩证的哲学色彩,达到了省级公开课的水平。

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